Proyecto arquitectonico-Zona educativa

El complejo arquitectonico de la escuela superior de musica es pensado en esa cultura de un pueblo y consevacion de tradiciones de nuestro estado, siempre tratando de retomar la arquitectura  oaxaqueña, pues Oaxaca esta lleno de referentes  y conceptos arquitectonicos importantes, representantes de una gran diversidad cultural y en todo el entorno fisico y social, lleno de colores, texturas, formas, etc, y la arquitectura debe de ser asi llena de cultura y no ser "vacia".

El complejo arquitectonico de la zona educativa esta compuesto por diferentes edificios, tiene como centro y punto importante la biblioteca, la cual es rodeada por dos diferentes edificios, la zona de aulas y la zona de usos multiples.
Cada edificio es totalmente propio, diferente a los demas, como los seres humanos o las plantas, lo cual quiere decir que cada persona es diferente, con sus propias caracteristicas y  virtudes, lo que la hace sentir cada espacio con sus propios aspectos, dando asi una variedad en su recorrido.

En cada edificio la circulación sera de manera muy libre, retomando ea arquitectura de la interaccion dentro-fuera, el recorrer un edificio de uno a otro  sera al aire libre, los espacios siempre tendran la opcion de salir y estar en contacto con el contexto, los usuarios tendran pues esa "libertad" en los recorridos.


La biblioteca.

Sera ese lugar que nos ayude a cultivarnos, esa zona que represente a lo filosofico y lo cultural, esa parte importante del conocimiento, ese complemento del espirutu.La biblioteca tendra una fuerte realacion con la zona de aulas, haciedo mas fuerte el lazo teorico-practico.
El edificio es un solo cuerpo de  forma circular, la cual tendra cuatro accesos, cada uno enfocado a cada punto cardinal, asi tambien dando como resultado cuatro espacios diferentes, en el centro un patio circular el cual nos ayuda a la relacion entre diferentes espacios, con un arbol en el centro, para dar "vida" al punto de reunion, asi tambien para dotar de iluminacion y ventilacion al edificio.
En la planta baja encontraremos diferentes espacios como la partiteca y fonoteca, asi como una sala de computo.
En planta alta sera la zona de  biblioteca, con un contacto directo con aulas, esto pormedio de un "puente" conector, aqui se realizara la lectura y consulta de libros, cada espacio tendra una sala de lectura diferente, teniendo cuatro salas, el caminar de una sala a otra sera al aire libre.

planta arquitectonica baja

planta arquitectonica alta

alzado principal

interaccion dentro -fuera

interior-sala de computo

interior

interior planta alta

Zona de aulas.

Zona importante en el complejo en ella se toma esa filosofia y teoria que ayuda a el espiritu, en el edificio se podran encontrar espacios como aulas practicas, teoricas, cubiculos de ensayo y cuniculos de maestros.
Esta zona se encuentra en constante contacto con la biblioteca.
El edifico cuenta de dos plantas, es de un segmento de curvas, la cual nace de un circulo (biblioteca), la zona es protegida del sol y lluvia, por medio de una estructura metalica, esto creando un "corredor" en el edificio.

planta arquitectonica baja

planta arquitectonica alta

alzado principal

Zona de usos multiples


Esta zona representa la practica, la "diversion" dentro del complejo, la cual contiene espacios como sala de usos multiples, practica de piano y taller de ensamble.
el edificio es de una sola planta, la cual es de forma curva, naciendo del trazo de la biblioteca lo que hace que este relacionada con los diferentes edificios, dando esa integracion entre los espacios.

Conclusion

La arquitectura  no solo es el genarar espacios por solo generarlos, la arquitectura va mas alla la arquitectura nos hace sentir y vibrar la arquitectura debe estar llena de cultura de histioria, tradiciones y costumbres, es el resultado de una cultura, de un pueblo.

Sin duda el semestre a sido de gran aprendizaje pues desde la primer sesion en el talller, nos dimos cuenta que el hacer arquitectura es un proceso tan bello el cual al final del camino se vuelve un todo, todoa aquellos detalles se enlazan entre si para crear arquitectura.
Al ir evaluando cada fase me era muy satisfactorio el poder saber que desde el primer momenro asta este final, el proceso nos ayuda a tener ese sustento del cual nacen nuestras propuestas y no hacerlas vacias, todo lo contrario  el entender cada espacio y saber el porque de nuestaras ideas, cada lamina realizada en el taller nos identifica y crea un resultado final logico y congruente, con sustento.

El proceso se encuentra lleno de dificultades y tropiesos hasta el final, pero que hay que saber meditar y resolver esas dudas,ahi radica pues lo bello de hacer arquitectura, todo ese proceso que te lleva a un resultado.

Siendo los esquemas de diseño que en lo particular me sirvieron mucho y el poder expresar mis ideas de manera libre, esta etapa fue importante ya que se convierte en ese antecedente de lo que sera el final, ese sustento "oculto" que tiene la arquitectura.

Sin duda un semestre lleno de muchas experiencias, con altas y bajas, pero con ayuda de nuestra asesora pudimos juntos salir adelante.





Lamina de concurso final.

Anteproyecto.

En esta etapa de diseño me encontre con enormes dificultades pues llevar los sueños e ideas a dimensiones reales fue u gran reto,  con la idea de generar en la zona  educativa una interaccion dentro-fuera, me llevo a crear elemntos diferentes, cada uno con sus caracteristicas propias.

En una primer propuesta, el edificio de aulas  me genero demaiadas dudas pues el metodo para obtener la forma sentia que no era el apropiado, tomando asi la decicion de tomar una nueva forma.

Tomando el circulo como elemento central, que representara la unidad del conjunto,de  la mejor manera los diferentes elementos que componen la zona educativa.

Trazo de un nucleo circular.

 El elemento cental  es la biblioteca  que se compone por una cuircunferencia, la cual me ayuda a generar los diferentes espacios como lo son la zona de aulas y la zona de usos multiples.

Resultado de trazos y angulos que parten de un centro.

 Los distintos trazos que surgen de la biblioteca, crea esa armonia entre los espacios ya que son la sustraccion de diferentes circunferencias, dando ese resusltado de integracion entre las formas, pero que al mismo tiempo son diferentes entre si.

Mi proyecto, mis sueños...

En esta etapa del proceso de diseño, me encontraba con gran entusiasmo pues ya queria expresar todas esas ideas que tengo y asi compartirlas con mis compañeros, aquellos sueños que fueron madurando y encaminandose poco a poco.
En el taller de proyectos me fue de gran aprendizaje el metodo de evaluación, ya que al expresar con el grupo las ideas, estas pueden mejorar y por que no ayudar a los demas, generandose asi un gran ciclo de aprendizaje-enseñanza, lo que hace un gran generador de ideas.

Mi proyecto...

"El espacio se vuelve una  imagen, se entreteje un interior-exterior, un arriba-abajo, una altura, una profundidad, un ancho, un largo, un adentro y un afuera, asi   tendran que ser uno solo... arquitectura".

Desde un principio al visitar el terreno, me di cuenta que todo lo que se encontraba a su entorno era naturaleza, cerros, arboles,  montañas, texturas, formas, colores, y que de alguna manera me indicaron que es lo que queria, respetar esas formas libres, que se pueden persibir en el contexto de las montañas por ejemplo, creando asi un concepto "curva" , punto de partida en este proceso, esto de manera individual. Como siguiente paso fue un concepto por equipo de trabajo, asi como un plan maestro, siendo "universo" el concepto, de esta manera contemplamos un origen, un movimiento y un soporte de la cultura, de forma personal este nuevo concepto era un gran complemento al inicial llamado curva, retomando esa libertad que se generaba en el plan maestro.

Lo que yo pretendo lograr es esa relacion  que tendra cada zona respecto a las otras, por medio de recorridos peatonales, los cuales estaran en contacto directo con areas verdes, asi pues el usuario tendra esa opcion de poder desplazarse de manera  libre a cualquier zona, en edificaciones que se pierden en medio de los arboles y naturaleza.

Distribución de las zonas y recorridos peatonales.

Con respecto a una tendencia, como lo comentaba  no busco un "titulo", pues la arquitectura te da tantas opciones o soluciones, asi como la gente, el contexto, cultura etc. que al ponerte un estilo en ese momento te pones limites, te encierras y limitas en las soluciones, yo no quiero llegar a eso, y que en un momento alguna idea que tenga no la pueda llevar a cabo porque una "tendencia" no me lo permite, pero siempre llevando conmigo conceptos claros en lo que quiero, como el uso de materiales de la region, colores, texturas del entorno, la cultura e historia.

En el plan maestro de manera personal uso un nuevo eje rector, este-oeste, y un elemento regente, zona de conciertos,la cual representa ese sueño logrado, teniendo un movimiento de zonas con respecto a ese origen, siempre con un gran contacto con la zona educativa.

Elementos formales de la zona educativa.

La zona educativa esta constituida por diferentes elementos, divididos por relación de sus funciones, teniendo como corazon de esta zona, la biblioteca, esa parte primordial en el cultivo del espiritu y del conocimiento, contara con cuatro accesos uno en cada punto cardinal, esto permitira a los usuarios un contacto directo con el exterior, ya que es la forma de comprender el conocimiento.

Area de biblioteca.

              Interaccion del espacio dentro-fuera, retomando las caracteristicas de la arquitectura oaxaqueña ese espacio de transicion, como lo es un jardin, un corredor, un patio..

En contacto directo con la biblioteca se encuentra la zona de aulas, ese punto importante donde se genera ese ciclo teorico-practico.

Relacion de recorridos, iluminacion y ventilacion entre la zona educativa.

Cada uno de estos edificios tendran sus propias caracteristicas uno diferente del otro, esas caracteristicas que los hacen unicos, como los humanos o las plantas que no hay uno igual a otro, cada quien diferente a otro, la forma de estos elementos son circulares o curvos, esto con la intencion de crear una arquitectura "no perfecta".

Como me respondio un arquitecto en una conferencia al preguntarle hacerca de la forma, el me contesto:...muchas veces tratamos de hacer edificios tan rectos, verticales o perfectos, que no se dan  la oportunidad de equivocarse, no se dan esa oportunidad de envejecer y un edifico debe tener esa cualidad saber envejecer, y aquellos que son tan "perfectos" cualquier detalle lo hara parecer diferentes, la arquitectura debe de ser como nosotros, los humanos no somos perfectos, ninguno se parece a otro, incluso seccionando nuestra cara ni una mitad es igual a la otra, ni una mano o pierna,  hoy en dia hemos perdido tanto esa cultura, el saber respetar esa historia, al querer hacer cosas vacias, sin alma, sin un sustento cultural...  sin duda uno de los momentos que mas me han ayudado en este corto camino de la arquitectura.

Bueno de esta manera general presente mi proyecto, es muy importante pues en el comente todas esas ideas y conceptos con los que yo me he manejado, sintiendome con un gran compromiso de poder complementar todas esas explicaciones de manera mas formal en un anteproyecto, donde las soluciones reales tienen que ser en todos los aspectos.

El proyecto, evaluación.

Las horas pasadas del taller de proyectos mis compañeros han podido explicar y exponer sus propuestas, y de manera particular me siento muy inquieto por hacer lo mismo, darles a conocer mi proyecto e ideas, y atravez de ellos y sus comentarios poder enriquecerme o poder reflexionar de una mejor manera, pero aqui presento mis diferentes ideas sobre el proceso de diseño de la Escuela Superior de Musica:

La arquitectura como la vida y diferentes aspectos de nuestro entorno son de una manera libre, asi como la naturaleza que se expresa en cerros, montañas, la forma de la tierra, etc. lo que me hace ver que no todo es recto que nuestro contexto es libertad, ahi nace un concepto inicial, curva, el cual sera un punto de partida en lo que yo quiero lograr.

De manera personal queria comentar que respecto a una tendencia, yo soy de la idea de que al buscar un titulo o  tendencia a la forma de como vez la arquitectura, te pones limites y es lo que yo no quiero, pero si tener claro conceptos o elementos para desarrollar mis ideas.

Definiendo en una etapa de equipos un eje rector y un elemento regente, esto con un concepto llamado "universo", de manera personal propuse un nuevo eje rector este-oeste, y un elemento regente(zona de conciertos), pero integrandolo a el concepto universo, teniendo diferentes "movimientos" en su entorno, creando entre las diferentes zonas del conjunto, recorridos que los usuarios podrian hacer de manera libre, y crear esa relacion con el entorno.

Mi propuesta en la zona educativa fue un tanto dificil y en mas de una ocasion cambiada, en la planta de conjunto pude mostrar esa relacion que tiene con la zona de conciertos y cada una de las zonas, especialmente con los recorridos peatonales y las area verdes.

En lo que corresponde al edificio de la zona educativa, genere diferentes areas correspondientes a las actividades realizadas. Teniendo como un elemento central a la biblioteca y diferentes areas de lectura, a su alrededor aulas y una sala de usos multiples.

Esta explicacion de lo que yo quiero lo hago de manera muy general, ya que como comentaba me siento muy inquieto por decirle a mis compañeros todo lo que tengo, todas esa metas y sueños que hay en mi...

Esquemas de diseño-evaluacion

Sin duda una evalucion de la mejor manera, una evaluacion donde cada uno de nosotros expone al grupo su proyecto, ese proyecto lleno de ideas y de sueños, cada proyecto representa un gran esfuerzo por parte de cada uno de los compañeros, esta evaluacion nos ayudo a todos pues al exponer tu proyecto, expones tus sueños tu forma de pensar la arquitectura, convirtiendola en algo hermoso, darnos cuenta que ningun proyecto se parece a otro, que cada quien logra interpretar sus ideas de manera distinta, ahi radica lo bello de hacer arquitectura, asi también todos los que escuchamos las ideas de los proyectos, nos hacen reflexionar muchas cosas, el poder interpetrar y entender un proyecto diferente, pero que al mismo tiempo te hace reflexionar sobre tu propio diseño y todas esas propuestas que tu desarrollas, generando asi un mundo de nuevas ideas y comentarios que enriquecen el taller de proyectos, recibiendo   sugerencias por parte de compañeros y nuestra asesora, en general es una excelente forma de evaluar esos esquemas que representan muchos sueños.

Se exponen ante el grupo todos aquellos elementos que intervienen en el proceso de diseño, desde el terreno elegido y sus caracteristicas, hasta los esquemas de diseño realizados, explicando el concepto del cual partimos, las primeras ideas y ya de manera  mas formal todos los elementos que cada diseño tendra, asi como el uso de materiales o diferentes sistemas constructivos.

una dimension diferente...

Despues del intento o propuesta de una planta arquitectonica, hemos llegado a ese punto intermedio a esa linea delgada que separa diferentes etapas, esa maduración que se tiene que dar como un cambio en el proceso de diseño arquitectonico.
Dicho cambio no es nada facil, ya que  las ideas y sueños plasmados en esquemas de diseño, tendran que ser concretados de una manera funcional y racional.

"El espacio se vuelve una  imagen, se entreteje un interior-exterior, un arriba-abajo, una altura, una profundidad, un ancho, un largo, un adentro y un afuera, asi   tendran que ser uno solo... arquitectura".

Con algunos elementos ya definidos en relación con los espacios arquitectonicos, hemos podido dar ese paso en el proceso, el poder definir algunos aspectos formales en el conjunto edificado de la zona educativa, asi también, el realizar cortes, perspectivas y alzados, que permitan tener una mejor interpretacion del espacio.



Empezando por definir areas y elementos de la zona educativa, esto de forma general.

Zona educativa.

Proponiendo la fachada de acceso, la cual tendra un fuerte dominio del macizo sobre el vano, es importante mencionar que los diferentes  elementos son propuestas las cuales pueden cambiar o trabajar de una manera diferente.

Vista este.

Fachada norte, en la que se puede apreciar la zona de aulas, biblioteca, asi como una sala de usos multiples, con la propuesta de una terraza en el area de la biblioteca, esto en la planta alta, y esa fuerte relacion entre la biblioteca y aulas teoricas.

Vista norte.

La biblioteca, asi como diferentes espacios como la fonoteca, partiteca y sala de computo, componen el elemento central de la zona educativa, siendo este elemento el corazon del conjunto.
El elemento cilindrico que da lugar a la biblioteca y los diferentes espacios, mantiene un vinculo cercano con el area de aulas.

En la  planta baja, encontraremos espacios como la fonoteca, partiteca, sala de computo y un pequeño estudio de grabación, el  edificio tendra  el acceso en 4 puntos diferentes, que corresponden a los 4 puntos cardinales, dando asi la divison en 4 elementos, 4 espacios.

La biblioteca se encontrara en la parte superior en un contacto directo con la zona de aulas teoricas,dividida en dos elementos: area de libros y area de lectura, asi como  una terraza (propuesta por trabajar).

Vista interior(biblioteca-fonoteca-partiteca).

Interacción del espacio Dentro-Fuera-Dentro.
En Oaxaca esa interaccion se da en la mayoria de las  comunidades del estado, esa relación entre el interior y el exterior, ese elemento que va desde un corredor, jardin, balcon, hasta un gran patio o plaza.
Dicha interaccion se dara entre la zona de aulas y la biblioteca, por medio de un "puente" conector al aire libre.

Relación dentro-fuera.

Lámina.

Primeras ideas de un anteproyecto

Hemos llegado a un punto importante donde esas ideas y sueños que aun se tienen en la mente y en el corazon, deben ser concretadas y asi poder entender de una mejor manera las dimensiones y espacios que forman parte de este proceso de diseño.

Nos encontramos en una etapa vital, ya que ahora esos esquemas de diseño realizados, tendran que ser dimensionados de una manera correcta.


Después de un analisis de las zonas y la relación entre ellas, nos enfocaremos en la zona educativa, de la cual partiendo de ideas preliminares, buscaremos esa dimensión de los espacios arquitectonicos, creando asi las primeras propuestas de una planta arquitectónica.


Tomando a la zona educativa como parte de un todo...

Relación entre zonas.

Crear zonas diferentes, de acuerdo a las caracteristicas que presenten.

Zona educativa.

Dentro de las zonas, la biblioteca como un elemento de mayor importancia.

Biblioteca como elemento de importancia.(color café)

Creando asi un primer acercamiento en las dimensiones de la zona educativa.

Lámina realizada en el taller de proyectos(propuesta de planta arquitectonica)

Planta de conjunto arquitectonica

En la elaboración de esta planta de conjunto, se plasman todas las ideas preliminares que se han venido desarrollando a lo  largo de este proceso de diseño, teniendo como base un concepto, una tendencia, esquemas de diseño, asi como propuestas de las diferentes zonas y la relación que se generan entre ellas.

Algunos aspectos ha señalar en esta nueva etapa, son las relaciones que se dan entre las diferentes zonas, ya que no se puede pensar en una arquitectura aislada, osea pensar solo en una zona o espacio, si no todo lo contrario, pensar en un conjunto, por ejemplo: pensar como diferentes celulas forman un tejido y que estos forman un organo, los cuales  a su vez forman un sistema...


En una primer propuesta mis ideas aun no se encontraban muy concretas, la idea de una perspectiva de la zona educativa habia salido de un concepto inicial llamado "curva", por lo que la prioridad era retomar esos conceptos iniciales.

Primer intento de la planta de conjunto arquitectónica.

Logrando la perspectiva corregida, el siguiente paso fue mostrar las relaciones entre las zonas, dandole mayor atención al elemento regente del conjunto, el cual corresponde a la zona de conciertos y la zona educativa.



Ya con algunas ideas maduras, se realiza un segundo intento, representando las relaciones entre todas las zonas del conjunto.

Partiendo de una relacion entre zonas y mostrando un elemento regente en el conjunto...

Definir diferentes componentes.

Uso de recorridos peatonales en relación con barreras de naturaleza...

Plaza de acceso, un punto de reunion, en el cual se encontrara un altar a Santa Cecilia,  el agua representa la vida, y esa relación de la naturaleza-hombre, representado por  tierra y organos...

 Generando asi relaciones, teniendo como elemento central y regente a la zona de conciertos la cual es esa creacion, ese sueño, esa meta por el que los jovenes musicos trabajan, creando ese enfoque de creacion, dicha zona teniendo un fuerte lazo con la zona educativa, que representa la formacion de los sueños, de las iluciones, esa formacion de una nueva creacion, de un nuevo sentir...

Planta de conjunto arquitectonica(relacion entre zonas).

Perspectiva de conjunto

Como siguiente paso en el diseño arquitectonico de la Escuela Superior de Música, se realizo  la perspectiva de conjunto de la zona educativa, esto precedido por un trabajo de análisis y propuestas de diferentes elementos que compondran al conjunto arquitectónico, teniendo ya esta base de conocimiento, sueños e ideas, logramos realizar una propuesta ya mas clara de lo que queremos lograr.

Realizada una propuesta de la perspectiva de la zona educativa (repentina), se hace una segunda propuesta en la cual se daria mayor enfasis a la calidad del dibujo. En la siguiente lamina presento lo que es una perspectiva de la zona de educativa.

Perspectiva (zona educativa).

En esta lamina aun no he llegado  a una forma definitiva, si no que representa una idea muy general, pero en la cual pretendo usar materiales regionales como la cantera, el uso del color calizo, representando la pureza, asi como elementos curvos  proporcionando movimiento en el edificio.

Esquemas de diseño. (repentina)

En esta nueva etapa del proceso de diseño arquitectonico pudimos plasmar nuestras primeras ideas y conceptos de diseño que plantearemos en nuestro proyecto, todo esto de manera grafica, pero con un fundamento que permita desarrollar estas ideas.

Estos  dias de trabajo en el taller de proyectos fueron de gran aprendizaje, ya que pones en practica todas tus habilidades  creativas y graficas, las cuales van llenas de mucha imaginación, grandes aspiraciones y deseos.

Pero resulta muy interesante el como poder expresar de manera grafica ese gran numero de ideas que de manera particular traes en la mente, lo cual se presenta en un principio de manera complicada, ya que ese mundo de ideas las tienes que analizar y saber expresarlas, pero lo importante es quitar de nuestra mente aquellos temores y asi poder dejar a la imaginacion en total libertad.

En una primer etapa se realizaron esquemas de diseño que mostraran aquellos elementos de nuestro diseño arquitectonico, como el uso de materiales, sistema constructivo, uso del color, tendencia arquitectonica, etc.

Lámina realizada en el taller de proyectos(lámina 1).

En la primer etapa propongo ideas primordiales en mi proyecto, esto de manera general, como lo son algunos materiales como la cantera, y un uso adecuado de ella, asi tambien un recorrido peatonal entre las diferentes zonas, esto con una vegetación abundante durante el recorrido, el aprovechamiento de los desniveles del terreno para la creacion de terrazas, una arquitectura "no perfecta", con el uso de elementos inclinados, curvos, texturas, etc., ademas de el predominio del color calizo, la cal utilizada por nuestros antepasados que representa la pureza, lo natural.

Perspectiva de conjunto realizada en el taller de proyectos(Lámina 2).

Como resultado de algunos elementos de una primer etapa, pudimos realizar una perspectiva de conjunto, la cual fuera la propuesta de la zona educativa, en esta lamina lo que busque fue proponer un volumen   pero sin llegar  a grandes detalles de la zona educativa y la zona de conciertos(elemento regente), asi también el recorrido entre las zonas y un pequeño altar de Santa Cecilia(patrona de los musicos).

Perspectiva de conjunto y esquemas de diseño.

Láminas realizadas en el taller de proyectos.

Taller de proyectos (Programa de un Centro Educativo)

Objetivo general.

 DISEÑAR ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS A NIVEL DE CONSOLIDACIÓN INICIAL EN CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ESPECÍFICAS DE LA DISCIPLINA, CONSIDERANDO EL SISTEMA CONCEPTUAL, ESPACIAL, FORMAL Y FUNCIONAL, DE ACUERDO A LAS FASES DEL PROCESO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO.

Competencia.

 EL ESTUDIANTE APLICA LAS FASES DEL PROCESO DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO E INTEGRA EL CONCEPTO, LA FORMA Y LA  FUNCIÓN ESPACIAL, EN LA SOLUCIÓN DE PROYECTOS DE CENTROS EDUCATIVOS.

CONTENIDOS TEMÁTICOS.

a)Caracterizacion del tema.

 1)comprensión de la práxis arquitectónica en cuanto al entorno de la entidad territorial.

2)determinar el género, subgénero, tipo y subtipo.

3)antecedentes históricos y ejemplos análogos.

b)Analisis de sitio y programa arquitectonico

 1)análisis de factores del medio local abordados desde el entorno de la entidad terriorial.

2)análisis de aspectos cuantitativos y cualitativos del entorno natural y cultural.

3)propuesta de terreno.

4)factores del entorno que determinan las cualidades del lugar.

5)análisis de métodos para la formulación del programa arquitectónico.

6)elaboración del programa arquitectónico.

c)Los esquemas compositivos en el proceso de diseño arquitectonico. 

 1) esquemas compositivos con base en una fundamentación teórico-conceptual simplificada

2)desarrollar esquemas compositivos para el sistema arquitectónico, en lo conceptual, espacial,formal y funcional.

3)relación del esquema con su entorno inmediato y subsecuente medio natural y cultural, enfatizando conceptos de habilidad y confort.

4)adecuación del esquema del entorno y sitio.

d)Hipotesis formal.

 1)Modelos conceptuales y análiticos básicos.

2)habitabilidad

3)síntesis formal:enfoque arquitectónico preliminar al anteproyecto

e)Sistema arquitectonico de baja complejidad.

 1) modelo conceptual, espacial, formal y funcional

f)Diseño y proyecto

 1)anteproyecto

2)proyecto arquitectónico básico

3)planteamiento

g)Análisis de la relación espacial.

 1) En el género

2) análisis de la relación del esapcio interior-exterior, arriba-abajo,público-privado,abierto-semiabierto-cerrado, entorno natural-edificado.

Fase III. Eje rector-elemento regente(individual)

Después de haber realizado un trabajo por equipo, en el cual en base a un concepto, llamado "universo" creamos un plan maestro, un eje rector, elemento regente, asi como una zonificación y matriz de interrelacion, ahora de manera individual propongo un nuevo eje rector y un elemento regente del proyecto.

El trazo de un nuevo eje rector surge de esa necesidad de la arquitectura de responder a una cultura, a una historia, a un pueblo, y es asi como la solución  fue la búsqueda en un contexto inmediato al lugar, un contexto natural, cultural, edificado, etc. Es asi como encuentro como referente mas proximo, el templo y exconvento de Cuilapan de Guerrero, el cual esta ubicado al suroeste de la Cd. de Oaxaca, y con una orientacion Este-Oeste, en su templo mayor,  una orientación tipica de los templos dominicos.
Un simbolo de cultura y de historia no solo de la region, pues también responde  a un importante simbolo de identidad del pueblo de Oaxaca.

Cuilapan de Guerrero.

Ya con el eje rector definido, el siguiente elemento de prioridad fue establecer un elemento regente, siendo la zona de conciertos, la cual sera ese punto o ese objetivo que representa el culminar un estudio o una preparación, teniendo asi una jerarquia sobre las diferentes zonas.

Eje rector-elemento regente.

una TENDENCIA...

En la arquitectura no siempre la forma es una respuesta a la funcion o a los espacios, si no que va mas alla, la arquitectura debe responder a lo histórico, a lo cultural, a una comunidad que ha producido esta arquitectura,  a costumbres y tradiciones, asi como la naturaleza y las formas propias de un lugar..

Hablando de nuestro estado, en Oaxaca todo tiene algo mas, algo mas alla, todo tiene un sabor muy artesanal, natural de una region, y en la arquitectura no solo responde o es resultado de una función, también es   respuesta a esa cultura que en el entorno se encuentra.

El generar una arquitectura contemporanea pero desde un origen de lo tradicional, lo natural...

Una arquitectura moderna que no deje a un lado el sustento histórico...

Bello uso de la cantera oaxaqueña. (restaurante "los molinos")

(restaurante "los molinos")

Fase III

Después de haber realizado nuestra zonificación, realizamos el diagrama de relación, el cual representa el grado de relación entre las diferentes zonas de nuestro proyecto, creando asi un mejor funcionamiento entre los espacios que componen el proyecto.

Realizamos una matriz de interrelación entre zonas, marcando el grado de relacion entre ellas.

Matriz de interrelacion.

Con los datos del diagrama de interrelacion, decidimos representarlo graficamente en un diagrama de relación,   que se presenta en las diferentes zonas.

Diagrama de relación.

Fase III. Plan maestro.

Hemos entrado ya en la tercera etapa del diseño arquitectonico, esquemas de diseño, en esta etapa  trabajaremos como ya antes se mostro, en una serie de componenetes graficos que seran un fundamento de lo que queremos lograr con nuestro diseño en la Escuela Superior de Musica, comenzando con un concepto teorico-grafico, para pasar a elementos como lo son la zonificacion, el eje rector, elemento regente.

Eje rector, linea imaginaria la cual nos sirve como elemento de guia o de desarrollo en el proyecto, creando un sentido en nuestro diseño, acompañando a este encontramos y realizaremos un
elemento regente, el cual es un elemento  que propone una pauta en nuestro diseño, ya que forma parte muy importante dentro de las zonas de el proyecto arquitectónico, este punto importante impone con respecto a los otros espacios o zonas.

Teniendo bien definidos estos elementos, y las zonas de los espacios, se hara una zonificación, la cual es la representación esquematica de las zonas que conformaran nuestro proyecto, creando entre estas zonas una serie de relaciones , dando una solución de espacios y zonas de nuestro diseño.

Plan maestro. (Zonificación)

Tomando el concepto Universo, creamos un origen, el cual representa el sol y las zonas que lo componen representando a los planetas, los cuales giran alrededor del sol...

Plan maestro. (Lámina de equipo )

El plan maestro fue elaborado en base a un concepto... Universo, creando asi un eje rector, tomando en cuenta la el movimiento de rotación de la tierra, el cual es oeste-este, asi también se propone un elemento regente, siendo  la zona educativa, la cual nos servira como un centro, como un origen, y en torno a este elemento regente se desarrollaran las diferentes zonas.

Programa Arquitectonico

El  programa arquitectonico, en esta etapa el arquitecto realiza una evaluación de todas las necesidades de los usuarios, las zonas que este proyecto tendra, siempre en relacion del usuario con su entorno y sus necesidades, siendo esta etapa muy importante, la cual mostrara todos aquellos espacios arquitectonicos con los que contara nuestro proyecto.

Las areas y espacios seran analizados para un mejor funcionamiento entre cada una de ellas, tomando en cuenta diferentes determinantes como lo son las necesidades, circulaciones, reglamentos y normas.

En esta etapa el grupo ha trabajado en lo que corresponde a el Programa Arquitectonico de la Escuela Superior de Música, y después de varias propuestas y un análisis de cada uno de los espacios y zonas, el programa arquitectonico ha sido realizado de nueva cuenta.

Zona de acceso

Area=4432.1 m2

Zona de estacionamiento

Zona educativa

Area=2089.08 m2

Zona administrativa

Area= 125.6 m2

Zona de servicios

Area= 202.8 m2

Zona de conciertos

Area= 4432.1 m2